2020-2025年战略规划
Updated Winter 2023
Overview
关键绩效指标(kpi)是实现预期结果的关键(关键)可量化指标. kpi为战略和运营改进提供了重点, 为决策创造一个分析基础，并帮助将注意力集中在最重要的事情上(哈洛), 2022).
要了解有关以下KPI仪表板的更多信息, 请点击仪表板右上角的信息(i)页. 如果您对仪表板有疑问或反馈, 请提交此表格或致电(734)384-4237或qwygonik@monroeccc与IR办公室联系.edu.
目标1:学生的机会和成功
OBJECTIVE 1.1:提高学术指导
1.1.a)实施30小时学位审核沟通制度.
-关键绩效指标
- SPr.1秋冬保留率(SPr.2 .落地保留率(SPr.毕业时间跨度，SPr.在时间范围内转移，SPr.11转学毕业
- SS.5个潜在留存因素
1.1.b)成立工作组，分析当前的咨询流程，并提出改进建议.
-关键绩效指标
- SPr.1秋冬保留率(SPr.2 .落地保留率(SPr.在时间跨度内毕业.在时间范围内转移，SPr.11转学毕业
- SS.1教育经历，SS.2学生支持服务，SS.发展职业目标，SS.5个潜在留存因素
OBJECTIVE 1.2:学生驱动调度
1.2.a)进行排课效率报告，按部门确定最佳排课时间, program, etc.
-关键绩效指标
- SPr.1秋冬保留率(SPr.2跌落保留率，SPr.在时间跨度内毕业.在时间范围内转移，SPr.11转学毕业
- SS.5个潜在留存因素
1.2.b)通过向现有教师推广混合课堂模式，扩大课堂教学选择.
-关键绩效指标
1.2.c)开发一个名为“学生选择”的新课程选项.”
- 关键绩效指标(kpi)
- SPr.1秋冬保留率(SPr.2 .落地保留率(SPr.在时间跨度内毕业.在时间范围内转移，SPr.11转学毕业
- SS.1教育经历，SS.5个潜在留存因素
1.2.d)成立一个特别小组，探索提供更多“晚开始”课程.
-关键绩效指标
- SPr.1秋冬保留率(SPr.2 .落地保留率(SPr.在时间跨度内毕业.在时间范围内转移，SPr.11转学毕业
- SS.1教育经历，SS.5个潜在留存因素
1.2.e)开发结构化的在线课程路径.
-关键绩效指标
- SPr.1秋冬保留率(SPr.2 .落地保留率(SPr.在时间跨度内毕业.在时间范围内转移，SPr.11转学毕业
- SS.1教育经历，SS.5个潜在留存因素
OBJECTIVE 1.3:完善学术和非学术支持服务
1.3.a)探索提供心理健康危机咨询服务
-关键绩效指标
- SPr.1秋冬保留率(SPr.2 .落地保留率(SPr.在时间跨度内毕业.在时间范围内转移，SPr.11转学毕业
- SS.1教育经历，SS.5个潜在留存因素
1.3.b)精简和扩大学术训练营的课程, 包括建立一个读写训练营.
-关键绩效指标
- SPr.1秋冬保留率(SPr.2 .落地保留率(SPr.发展性数学需要，SPr.发展数学进步，SPr.发展型学生的大学数学完成度，SPr.6 .纽约时报数学专业.7数学路径完成时间，SPr.在时间跨度内毕业.在时间范围内转移，SPr.11转学毕业
- SS.1教育经历，SS.5个潜在留存因素
1.3.为全体教员制定和实施所需的入职培训和Brightspace培训
-关键绩效指标
- SP.1-SP.4 Assessment, SP.5 Course GPA, SP.课程通过率，SP.课程退出率，SP.转学后8 GPA
- SS.1教育经历
1.3.c2)开发标准化的最小元素，以包含在Brightspace中.
-关键绩效指标
- SP.1-SP.4 Assessment, SP.5 Course GPA, SP.课程通过率，SP.课程退出率，SP.转学后8 GPA
- SS.1教育经历
目标2:相关和创新教育
OBJECTIVE 2.1 .相关编程
2.1.对区域、行业和商业伙伴的需求进行全面评估.
-关键绩效指标
- SD.1 Enrollment, SD.高中市场占有率，SD.3双注册到非双注册的转换，SD.5 Credit & 非信贷登记
- SP.2 Program Assessment
- SPr.1秋冬保留率(SPr.2 .落地保留率(SPr.在时间跨度内毕业.10注册转换查询.11转学毕业
- SS.1教育经历，SS.3获取工作/转移知识，SS.5个潜在留存因素
2.1.a2)创建并开展一项关于编程偏好的学生调查.
-关键绩效指标
- SD.1 Enrollment, SD.高中市场占有率，SD.3双注册到非双注册的转换，注册，SD.5 Credit & 非信贷登记
- SP.2 Program Assessment
- SPr.1秋冬保留率(SPr.2 .落地保留率(SPr.在时间跨度内毕业.10注册转换查询.11转学毕业
- SS.1教育经历，.3获取工作/转移知识，SS.5个潜在留存因素
2.1.b)基于评估分析, 确定与行业一致的相关编程, employer, 学生的偏好, 包括针对MCCC目前未提供的新项目的建议，以及应在2022年冬季之前根据该分析取消的项目.
-关键绩效指标
- SD.1 Enrollment, SD.高中市场占有率，SD.3双注册到非双注册的转换，SD.5 Credit & 非信贷登记
- SP.2 Program Assessment
- SPr.1秋冬保留率(SPr.2 .落地保留率(SPr.在时间跨度内毕业.10注册转换查询.11转学毕业
- SS.1教育经历，SS.3获取工作/转移知识，SS.5个潜在留存因素
OBJECTIVE 2.2体验式学习
2.2a)设立一个“体验式学习协调员”的职位，旨在创造, organizing, 管理体验式学习机会
-关键绩效指标
- SD.1 Enrollment, SD.高中市场占有率，SD.3双注册到非双注册的转换，注册，SD.5 Credit & 非信贷登记
- SP.2 Program Assessment
- SS.1教育经历，SS.3获取工作/转移知识，SS.5个潜在留存因素
2.2.b1)对体验式学习进行全面的需求评估，以建立雇主, industry, transfer-partner机构, 以及学生在2021年秋季之前规划未来战略教学努力的需求.
-关键绩效指标
- SD.1 Enrollment, SD.高中市场占有率，SD.3双注册到非双注册的转换，SD.5 Credit & 非信贷登记
- SP.2 Program Assessment
- SS.1教育经历，SS.3获取工作/转移知识，SS.4制定职业目标
2.2.b2) Expand on, 开发新的体验式学习项目，包括但不限于实习, apprenticeships, clinicals, practicums, 实地实习经历和海外学习. 到2022年秋季末，这将包括虚拟、基于时间、混合或基于能力的项目.
-关键绩效指标
- SD.1 Enrollment, SD.高中市场占有率，SD.双注册到非双注册的转换，注册，SD.5 Credit & 非信贷登记
- SP.2 Program Assessment
- SS.1教育经历，SS.3获取工作/转移知识，SS.4制定职业目标
OBJECTIVE 2.3 .合作与文明
2.3.a1)从2020年秋季开始，建立一个校园合作委员会，组织和安排每学期的活动.
关键绩效指标(kpi)
员工仪表板kpi
- E.1 .员工满意度.2员工敬业度.员工对DEI/归属感的看法
2.3.a2)从2021年冬季开始，新的员工敬业委员会将计划每学期开展活动，以改善员工之间的合作和文明.
-关键绩效指标
员工仪表板kpi
- E.1 .员工满意度.2员工敬业度.员工对DEI/归属感的看法
2.3.b1)在2021年冬季结束前，寻找一名顾问来评估气候.
关键绩效指标(kpi)
员工仪表板kpi
- E.1 .员工满意度.2员工敬业度.员工对DEI/归属感的看法
2.3.c1)在2020年秋季结束之前，审查专门指导员工文明行为的大学政策，并撰写一份关于员工行为和文明的新政策.
-关键绩效指标
员工仪表板kpi
- E.1 .员工满意度.2员工敬业度.员工对DEI/归属感的看法
2.3.c2)完成对指导员工互动的大学政策的全面审查，并更新相关政策以反映道德规范, expected conduct, and harassment, etc. 到2021年秋季结束.
-关键绩效指标
员工仪表板kpi
- E.1 .员工满意度.2员工敬业度.员工对DEI/归属感的看法
2.3.d)从2020年秋季开始，每学期开展校园文明和团队建设培训.
-关键绩效指标
员工仪表板kpi
- E.1 .员工满意度.2员工敬业度.员工对DEI/归属感的看法
OBJECTIVE 2.4 SHARED GOVERNANCE
2.4a.1)治理评估委员会将根据2019年理事会共享治理模式评估调查报告的主要主题，在2021年冬季初之前制定有针对性的改进共享治理模式的战略.ion
-关键绩效指标
员工仪表板kpi
- E.1 .员工满意度.2员工敬业度.员工对DEI/归属感的看法
2.4.a2.a)治理评估委员会(GEC)将根据2019年CMSG评估调查报告的主要主题，在2021年冬季初制定实施改善共享治理模式的目标战略的计划.
关键绩效指标(kpi)
员工仪表板kpi
- E.1 .员工满意度.2员工敬业度.3员工对共享管理的认知，E.员工对DEI/归属感的看法
2.4.a2.b)治理评估委员会(GEC)将根据2019年CMSG评估调查报告的主要主题，在2021年冬季初制定实施改善共享治理模式的目标战略的计划.
-关键绩效指标
员工仪表板kpi
- E.1 .员工满意度.2员工敬业度.3员工对共享治理的认知，E.员工对DEI/归属感的看法
2.4.b1) GEC将在2023年冬季开始之前管理2022年理事会共享治理模式评估调查报告，以衡量员工对学院共享治理的满意度.
-关键绩效指标
员工仪表板kpi
- E.1 .员工满意度.2员工敬业度.3员工对共享治理的认知，E.员工对DEI/归属感的看法
2.4.b2) GEC 2022 CMSG评估调查报告将在2023年冬季结束前证明员工满意度的改善*.
-关键绩效指标
员工仪表板kpi
-
E.1 .员工满意度.2员工敬业度.3员工对共享治理的认知，E.员工对DEI/归属感的看法
OBJECTIVE 2.5课程的可移植性
2.5.a1)在2021年冬季结束前盘点与四年制院校签订的现有正式且有意义的衔接/转学协议
关键绩效指标(kpi)
- SD.1 Enrollment, SD.高中市场占有率，SD.3双注册到非双注册的转换，注册，SD.5 Credit & 非信贷登记
- SPr.1秋冬保留率(SPr.2 .落地保留率(SPr.6 .纽约时报数学专业.7数学路径完成时间，SPr.在时间范围内转移，SPr.10注册转换查询.11转学毕业
- SS.1教育经历，SS.5个潜在留存因素
2.5a2)在2021年秋季开始之前，分析我们四大转学合作伙伴的现有课程转学库存.
-关键绩效指标
- SD.1 Enrollment, SD.高中市场占有率，SD.3双注册到非双注册的转换，SD.5 Credit & 非信贷登记
- SPr.1秋冬保留率(SPr.2 .落地保留率(SPr.6 .纽约时报数学专业.7数学路径完成时间，SPr.在时间范围内转移，SPr.10注册转换查询.11转学毕业
- SS.1教育经历，SS.5个潜在留存因素
2.5.a3)进行差距分析，以确定在2021年秋季结束之前增加学术课程衔接/转学协议和个人课程可转学性的机会领域.
-关键绩效指标
- SD.1 Enrollment, SD.高中市场占有率，SD.3双注册到非双注册的转换，注册，SD.5 Credit & 非信贷登记
- SPr.1秋冬保留率(SPr.2 .落地保留率(SPr.6 .纽约时报数学专业.7数学路径完成时间，SPr.在时间范围内转移，SPr.10注册转换查询.11转学毕业
- SS.1教育经历，SS.5个潜在留存因素
2.5.b1)建立标准化的学术课程转学/衔接指南和协议, 包括集中保存记录, 在2022年冬季结束前进行评估和更新.
-关键绩效指标
- SD.1 Enrollment, SD.高中市场占有率，SD.3双注册到非双注册的转换，SD.5 Credit & 非信贷登记
- SPr.1秋冬保留率(SPr.2 .落地保留率(SPr.6 .纽约时报数学专业.7数学路径完成时间，SPr.在时间范围内转移，SPr.10注册转换查询.11转学毕业
- SS.1教育经历，SS.5个潜在留存因素
2.5.b2)在2022年冬季结束前建立个人课程转学指南和协议，包括集中记录保存.
关键绩效指标(kpi)
- SD.1 Enrollment, SD.高中市场占有率，SD.3双注册到非双注册的转换，SD.5 Credit & 非信贷登记
- SPr.1秋冬保留率(SPr.2 .落地保留率(SPr.6 .纽约时报数学专业.7数学路径完成时间，SPr.在时间范围内转移，SPr.10注册转换查询.11转学毕业
- SS.1教育经历，SS.5个潜在留存因素
2.5.b3)在2023年冬季结束之前，确定并抓住机会增加和/或扩大与大学合作伙伴的有意义的基于项目的转移/衔接协议.
关键绩效指标(kpi)
- SD.1 Enrollment, SD.高中市场占有率，SD.3双注册到非双注册的转换，SD.5 Credit & 非信贷登记
- SPr.1秋冬保留率(SPr.2 .落地保留率(SPr.6 .纽约时报数学专业.7数学路径完成时间，SPr.在时间范围内转移，SPr.10注册转换查询.11转学毕业
- SS.1教育经历，SS.5个潜在留存因素
2.5.b4)在2023年冬季结束前，确定并采取行动增加个人课程可转学性(考虑到是否接受转学学分由大学合作伙伴酌情决定，视情况而定).
-关键绩效指标
- SPr.1秋冬保留率(SPr.2 .落地保留率(SPr.6 .纽约时报数学专业.7数学路径完成时间，SPr.在时间范围内转移，SPr.10注册转换查询.11转学毕业
- SS.1教育经历，SS.5个潜在留存因素
2.5.b5)尽可能将通识教育要求与密歇根转学协议(MTA)相一致. 在2021年秋季结束前提高学生的MTA成绩.
-关键绩效指标
- SD.1 Enrollment, SD.高中市场占有率，SD.3双注册到非双注册的转换，注册，SD.5 Credit & 非信贷登记
- SPr.1秋冬保留率(SPr.2 .落地保留率(SPr.6 .纽约时报数学专业.7数学路径完成时间，SPr.在时间范围内转移，SPr.10注册转换查询.11转学毕业
- SS.1教育经历，SS.5个潜在留存因素
OBJECTIVE 2.6 .协调的伙伴关系
2.6a)将现有职位正规化并聘请/重组为协调者来监督衔接, 到2021年秋季末，直接大学和双录取机会.
-关键绩效指标
- SD.1 Enrollment, , D.高中市场占有率，SD.3双注册到非双注册的转换，注册，SD.5 Credit & 非信贷登记
- SPr.1秋冬保留率(SPr.2 .落地保留率(SPr.6 .纽约时报数学专业.7数学路径完成时间，SPr.在时间范围内转移，SPr.10注册转换查询.11转学毕业
- SS.1教育经历，SS.5个潜在留存因素
2.6.生成与发音相关的当前和潜在合作伙伴/关系的列表, 到2022年冬季结束时，直接大学和双录取机会.
-关键绩效指标
- SD.1 Enrollment, SD.高中市场占有率，SD.3双注册到非双注册的转换，SD.5 Credit & 非信贷登记
- SPr.1秋冬保留率(SPr.2 .落地保留率(SPr.6 .纽约时报数学专业.7数学路径完成时间，SPr.在时间范围内转移，SPr.10注册转换查询.11转学毕业
- SS.1教育经历，SS.5个潜在留存因素
2.6.b2)制定一个与2中列出的伙伴关系建立/保持关系的计划.6b1 (e.g., 高中发音协调员, principals, counselors, superintendents, industry, 二级CTE)，到2022年秋季结束.
-关键绩效指标
- SD.1 Enrollment, SD.高中市场占有率，SD.3双注册到非双注册的转换，SD.5 Credit & 非信贷登记
- SPr.1秋冬保留率(SPr.2 .落地保留率(SPr.6 .纽约时报数学专业.7数学路径完成时间，SPr.在时间范围内转移，SPr.10注册转换查询.11转学毕业
- SS.1教育经历，SS.5个潜在留存因素
2.6.c1)对支持协调伙伴关系的现有课程和课程进行全面评估, 寻找机会在2023年夏季开始之前扩大项目并创造新的机会.
-关键绩效指标
- SD.1 Enrollment, SD.高中市场占有率，SD.3双注册到非双注册的转换，注册，SD.5 Credit & 非信贷登记
- SPr.1秋冬保留率(SPr.2 .落地保留率(SPr.6 .纽约时报数学专业.7数学路径完成时间，SPr.在时间范围内转移，SPr.10注册转换查询.11转学毕业
- SS.1教育经历，SS.5潜在保留因素，SS.6学生成功的挑战
2.6.c2)在2022年秋季结束之前，探索工作流程软件，以简化和营销高中衔接协议.Progress
-关键绩效指标
- SD.1 Enrollment, SD.高中市场占有率，SD.3双注册到非双注册的转换，注册，SD.5 Credit & 非信贷登记
- SPr.1秋冬保留率(SPr.2 .落地保留率(SPr.6 .纽约时报数学专业.7数学路径完成时间，SPr.在时间范围内转移，SPr.10注册转换查询.11转学毕业
- SS.1教育经历，SS.5潜在保留因素，SS.6学生成功的挑战
2.6.c3)制定全面的程序，要求在2023年夏季开始之前与合作伙伴共享直接大学课程和双入学注册.
-关键绩效指标
- SD.1 Enrollment, SD.高中市场占有率，SD.3双注册到非双注册的转换，SD.5 Credit & 非信贷登记
- SPr.1秋冬保留率(SPr.2 .落地保留率(SPr.6 .纽约时报数学专业.7数学路径完成时间，SPr.在时间范围内转移，SPr.10注册转换查询.11转学毕业
- SS.1教育经历，SS.5潜在保留因素，SS.6学生成功的挑战
目标3:创造一个以学生为中心的环境
OBJECTIVE 3.以学生为中心，全面评估校园
3.1a)选择方法，通过多个和不同的视角来映射学生体验，以识别关键服务, 过程和物理环境，以确保他们在2021年冬季开始时以学生为中心.
-关键绩效指标
员工仪表板kpi
- E.1 .员工满意度.2员工敬业度.3员工对共享管理的认知，E.员工对DEI/归属感的看法
- SD.1 Enrollment, SD.高中市场占有率，SD.3双注册到非双注册的转换，SD.非学分入学，SD.5 Credit & 非信贷登记
- SP.1-SP.4 Assessment, SP.5 Course GPA
- SPr.1秋冬保留率(SPr.2 .落地保留率(SPr.发展性数学需要，SPr.发展数学进步，SPr.发展型学生的大学数学完成度，SPr.6 .纽约时报数学专业.7数学路径完成时间，SPr.在时间跨度内毕业.在时间范围内转移，SPr.10注册转换查询.11转学毕业
- SS.1教育经历，SS.2学生服务，SS.3 .获取与工作相关的知识.5潜在保留因素，SS.6挑战学生的成功，SS.7学生对DEI/归属感的看法
3.1b)在2022年冬季开始前完成流程映射过程.
-关键绩效指标
员工仪表板kpi
- E.1 .员工满意度.2员工敬业度.3员工对共享治理的认知，E.员工对DEI/归属感的看法
- SD.1 Enrollment, SD.高中市场占有率，SD.3双注册到非双注册的转换，SD.非学分入学，SD.5 Credit & 非信贷登记
- SP.1-SP.4 Assessment, SP.5 Course GPA
- SPr.1秋冬保留率(SPr.2 .落地保留率(SPr.发展性数学需要，SPr.发展数学进步，SPr.发展型学生的大学数学完成度，SPr.6 .纽约时报数学专业.7数学路径完成时间，SPr.在时间跨度内毕业.在时间范围内转移，SPr.10注册转换查询.11转学毕业
- SS.1教育经历，SS.2学生服务，SS.3 .获取与工作相关的知识.5潜在保留因素，SS.6挑战学生的成功，SS.7学生对DEI/归属感的看法
3.1c)制定一个干预计划，支持一个更加以学生为中心的环境. 该计划将包括优化人力资源资本和流程的空间，以便在2022年冬季结束前更好地支持学生的需求和偏好.
- 关键绩效指标(kpi)
员工仪表板kpi
- E.1 .员工满意度.2员工敬业度.3员工对共享治理的认知，E.员工对DEI/归属感的看法
- SD.1 Enrollment, SD.高中市场占有率，SD.3双注册到非双注册的转换，SD.非学分入学，SD.5 Credit & 非信贷登记
- SP.1-SP.4 Assessment, SP.5 Course GPA
- SPr.1秋冬保留率(SPr.2 .落地保留率(SPr.发展性数学需要，SPr.发展数学进步，SPr.发展型学生的大学数学完成度，SPr.6 .纽约时报数学专业.7数学路径完成时间，SPr.在时间跨度内毕业.在时间范围内转移，SPr.10注册转换查询.11转学毕业
- SS.1教育经历，SS.2学生服务，SS.3 .获取与工作相关的知识.5潜在保留因素，SS.6挑战学生的成功，SS.7学生对DEI/归属感的看法
OBJECTIVE 3.2 .调整组织结构
3.2a.1a)在2020年夏末之前为员工技能清单选择一个工具.
-关键绩效指标
员工仪表板kpi
- E.1 .员工满意度.2员工敬业度
3.2a.1b)到2020年秋季末，技能评估与职位描述审查一起纳入绩效评估过程.
-关键绩效指标
员工仪表板kpi
- E.1 .员工满意度.2员工敬业度
3.2a.在2021年夏季开始前，为员工和主管准备和培训评估流程，包括技能清单.
-关键绩效指标
员工仪表板kpi
- E.1 .员工满意度.2员工敬业度
3.2a.2)在2022年冬季结束之前，根据技能评估和与主管的报到对话的结果确定组织需求.
-关键绩效指标
员工仪表板kpi
- E.1 .员工满意度.2员工敬业度
3.2b)制定计划，使人力资源与学院的战略方向保持一致, 根据学生经历过程映射的结果和到2022年秋季末的员工评估结果. 3.2 .过渡人员，以满足MCCC学生当前和未来的需求.
-关键绩效指标
员工仪表板kpi
- E.1 .员工满意度.2员工敬业度
3.2c)根据计划中人力资源部门的建议(策略3).2b), 内阁将在2023年夏季开始之前进行人员过渡，以满足MCCC学生当前和未来的需求.
-关键绩效指标
员工仪表板kpi
- E.1 .员工满意度.2员工敬业度
OBJECTIVE 3.开发新的培训和专业发展实践
3.3a1)在2021年秋季结束之前，将发展计划部分纳入绩效评估.
-关键绩效指标
员工仪表板kpi
- E.1 .员工满意度.2员工敬业度
3.3a2)到2020年秋季末，将技能和能力审查纳入评估过程，作为个人发展计划(IDP)的一部分.
-关键绩效指标
员工仪表板kpi
- E.1 .员工满意度.2员工敬业度
3.3b1)主管在2021年秋季之前根据IDP的建议制定一项发展员工技能的计划.
-关键绩效指标
员工仪表板kpi
- E.1 .员工满意度.2员工敬业度
3.3b2)在2022年冬季结束前创建一个交叉培训和指导流程.
-关键绩效指标
员工仪表板kpi
- E.1 .员工满意度.2员工敬业度
3.3c)定期安排, 从2020年秋季开始，每学期为所有员工提供强制性和有吸引力的培训机会，以促进更具包容性的文化.
-关键绩效指标
员工仪表板kpi
- E.1 .员工满意度.2员工敬业度.员工对DEI/归属感的看法
OBJECTIVE 3.适应自然环境
3.4a)纳入干预计划的建议(策略3).1c)在2022年秋季结束之前改变校园的物理环境，以支持以学生为中心的学习.
-关键绩效指标
- SPr.1秋冬保留率(SPr.2 .落地保留率(SPr.在时间跨度内毕业.11转学毕业
- SS.1教育经历，SS.5潜在保留因素，SS.6挑战学生的成功，SS.7学生对DEI/归属感的看法
3.4b)对空间提出建议, 在整个校园开发项目和/或虚拟体验，以促进包容性, 公平和庆祝文化多样性.
-关键绩效指标
- SPr.1秋冬保留率(SPr.2 .落地保留率(SPr.在时间跨度内毕业.11转学毕业
- SS.1教育经历，SS.5潜在保留因素，SS.6挑战学生的成功，SS.7学生对DEI/归属感的看法
OBJECTIVE 3.5 Diversity, Equity, 包容:创造多元化的文化, Equity, 和包容，以确保每个人(学生, employees, 来到校园的访客会有一种归属感.
3.5a)回顾过去的努力，盘点多样性举措(1).e.(以前的机构调查)，以便在2021年冬季开始之前建立基线.
-关键绩效指标
员工仪表板kpi
- E.1 .员工满意度.2员工敬业度.4员工归属感与个人责任感的关系，E.5 .员工多样性.6申请人多样性
- SD.1 Enrollment, SD.高中市场占有率，SD.3双注册到非双注册的转换，SD.非学分入学，SD.5 Credit & 非信贷登记
- SPr.1秋冬保留率(SPr.2 .落地保留率(SPr.在时间跨度内毕业.11转学毕业
- SS.1教育经历，SS.5潜在保留因素，SS.6挑战学生的成功，SS.7学生对DEI/归属感的看法
3.5b)聘请顾问，发展全面的多元化, Equity, 和包容(DEI)计划在2021年冬季结束.
-关键绩效指标
员工仪表板kpi
- E.1 .员工满意度.2员工敬业度.4员工归属感与个人责任感的关系，E.5 .员工多样性.6申请人多样性
- SD.1 Enrollment, SD.高中市场占有率，SD.3双注册到非双注册的转换，SD.非学分入学，SD.5 Credit & 非信贷登记
- SPr.1秋冬保留率(SPr.2 .落地保留率(SPr.在时间跨度内毕业.11转学毕业
- SS.1教育经历，SS.5潜在保留因素，SS.6挑战学生的成功，SS.7学生对DEI/归属感的看法
3.5c)利用内部多样性委员会和全县委员会，在2021年夏末之前进一步制定执行综合DEI计划的步骤.
-关键绩效指标
员工仪表板kpi
- E.1 .员工满意度.2员工敬业度.4员工归属感与个人责任感的关系，E.5 .员工多样性.6申请人多样性
- SD.1 Enrollment, SD.高中市场占有率，SD.3双注册到非双注册的转换，SD.非学分入学，SD.5 Credit & 非信贷登记
- SPr.1秋冬保留率(SPr.2 .落地保留率(SPr.在时间跨度内毕业.11转学毕业
- SS.1教育经历，SS.5潜在保留因素，SS.6挑战学生的成功，SS.7学生对DEI/归属感的看法
3.5d)将DEI委员会的工作与计划的DEI空间联系起来(参见策略3).4b)到2021年夏初.
-关键绩效指标
员工仪表板kpi
- E.1 .员工满意度.2员工敬业度.4员工归属感与个人责任感的关系，E.5 .员工多样性.6申请人多样性
- SD.1 Enrollment, SD.高中市场占有率，SD.3双注册到非双注册的转换，SD.非学分入学，SD.5 Credit & 非信贷登记
- SPr.1秋冬保留率(SPr.2 .落地保留率(SPr.在时间跨度内毕业.11转学毕业
- SS.1教育经历，SS.5潜在保留因素，SS.6挑战学生的成功，SS.7学生对DEI/归属感的看法
3.5e)动员社区支持MCCC的多样性, equity, 和包容性倡议，并在2021年秋季之前在社区范围内采用.
-关键绩效指标
员工仪表板kpi
- E.1 .员工满意度.2 .员工敬业度.4员工归属感与个人责任感的关系，E.5 .员工多样性.6申请人多样性
- SD.1 Enrollment, SD.高中市场占有率，SD.3双注册到非双注册的转换，SD.非学分入学，SD.5 Credit & 非信贷登记
- SPr.1秋冬保留率(SPr.2 .落地保留率(SPr.在时间跨度内毕业.11转学毕业
- SS.1教育经历，SS.5潜在保留因素，S.6挑战学生的成功，SS.7学生对DEI/归属感的看法
References
Harlow, J. (2022年9月20日). 什么是关键绩效指标(KPI)?. KPI.org. http://www.kpi.org/kpi-basics/